"Nous formons des personnes qui sont à l'aise dans les deux mondes" : La robotique à l'école

Des cellules d'entraînement robotique en réseau, des postes de travail informatiques reliés entre eux pour la programmation et de grands écrans de projection où les enseignants présents et les jeunes hommes et femmes travaillent en synchronisation sur les robots : Depuis l'année scolaire 21/22, un laboratoire d'apprentissage ultramoderne prépare les étudiants de la Gewerbliche Schule de Göppingen, dans le Bade-Wurtemberg, à une vie professionnelle avec l'automatisation.

"GS Göppingen est l'une des écoles exceptionnelles qui enseigne dans ce domaine avec un équipement et des concepts aussi professionnels", déclare Frank Zimmermann, Business Development Manager Education chez KUKA. L'automatisation joue un rôle important dans les métiers de la formation en particulier. De plus en plus de jeunes gens seront en contact avec des robots industriels et leur programmation au cours de leur carrière. Les écoles l'ont également compris et s'intéressent de plus en plus à la manière dont ces sujets peuvent être intégrés dans les programmes scolaires. Alors que de nombreuses écoles d'enseignement général, comme les lycées ou les écoles secondaires, enseignent encore la robotique "à côté", elle est devenue un sujet important dans les écoles professionnelles, comme le GS Göppingen, qui l'aborde avec une grande pertinence pratique. 

Pourquoi votre école a-t-elle choisi les cellules de formation aux robots KUKA ?

Heer : La robotique est un phare de la technologie de l'automatisation et peut être utilisée de manière très profitable, notamment dans les salles de classe. Car on voit quelque chose et c'est très motivant pour les élèves. Cela fait un certain temps que nous travaillons avec des robots dans notre école, et depuis 2018, nous sommes en contact avec KUKA à cet effet. Nous avons décidé de le faire parce que les cellules peuvent être utilisées de manière vivante en classe et aussi parce que de nombreuses entreprises travaillent avec des robots KUKA. L'objectif est toujours d'enseigner à nos étudiants et stagiaires aussi près de la réalité que possible. Certains d'entre eux passent leur certificat et il arrive souvent qu'ils travaillent directement avec des robots KUKA dans leur emploi.

Un modèle de robot ludique et bon marché ne suffirait-il pas pour les leçons ?

Thaler : Bien sûr, un simple robot jouet suffirait également à démontrer les principes de base et le contenu essentiel de la robotique. Dans le domaine de la programmation, beaucoup de choses peuvent également être enseignées avec des robots jouets. Mais pour que le contenu soit vraiment bien transmis, il faut que les élèves se prennent au jeu et que le saut abstrait, par exemple du modèle jouet au véritable robot industriel, ne soit pas trop grand. Nos cellules robotiques sont très pratiques, ce qui rend l'école attrayante pour les étudiants. Et les entreprises le trouvent également très bien, nous avons vraiment reçu une réponse positive ici. La formation aux automates programmables est également possible dans notre laboratoire. Notre objectif n'est jamais de regarder un robot seul, mais toujours dans un système avec une installation.

En général, pensez-vous qu'il est important d'intégrer les nouvelles technologies dans les cours scolaires ?

Thaler : Cela dépend de l'orientation de l'école. Pour nous, en tant qu'école commerciale, la compétence d'action complète joue toujours un grand rôle. Il a toujours été important pour nous de disposer d'un matériel moderne, proche du monde réel. Bien sûr, je peux parler de beaucoup de théorie au tableau noir, et il est également logique d'enseigner les concepts de base. Mais quand je mets quelque chose en pratique, ça colle. Nos étudiants rassemblent des informations, cherchent des solutions, programment, simulent et mettent en œuvre ce qu'ils ont appris sur le robot. La théorie et la simulation seules ne feraient que manquer une partie cruciale.

S'agirait-il également d'une bonne approche pour les écoles d'enseignement général ?  

Heer : Je pense que les écoles d'enseignement général devraient également apprendre et enseigner sur ces systèmes. Les sujets entourant les technologies modernes vont de la physique, de la mécanique et des mathématiques à l'administration des affaires et à l'éthique. Si les étudiants de l'enseignement général disposaient de robots de ce type, il serait certainement plus facile de les faire passer.

Thaler : Nous travaillons également à étendre la formation aux robots à l'ensemble de l'école. Pour l'instant, la formation des techniciens reste notre groupe de prédilection. Nous voulons également rassembler les technologies d'automatisation, la robotique et les applications de soudage. Jusqu'à présent, il y a encore souvent une distinction entre la programmation des automates et celle des robots. Notre objectif est de former des personnes qui se sentent à l'aise dans les deux mondes.

Heer : Ce sont des spécialistes extrêmement recherchés sur le marché du travail qui connaissent les deux mondes. Et c'est là notre mission : rendre les jeunes aptes à réussir sur le marché du travail à l'avenir.